台湾在政治民主化的过程中，公民力量也在觉醒与茁壮，创造更多元的社会。“人本教育文教基金会”关注的是将领导国家的下一代。这是《台湾草根世代》第五集。
财团法人人本教育文教基金会于解除戒严法不久后的1989年成立。当初是一批教育界人士感受到，虽然学生们的学习成绩好，但台湾的教育在制度与本质上都有问题，如老师们使用的体罚手段对人格成长造成扭曲，填鸭式教育造成孩子缺乏独立思考能力等，所以成立基金会，提倡“以人为本”的教育理念。
基金会执行长冯乔兰对美国之音说明：“教育，本来对象就是小孩，就是人嘛，当然是以他为主体。所以我们改革的路线里面，除了很多跟政府对抗的事情之外，建设的部分就是以人本思想作为基础。教育要正常，不要体罚，不要能力分班，不要这么多补习，也不要这么多测验卷。”
*服务学生以及老师*
基金会除了定期发表“人本教育札记”、“人本会讯”等刊物，公开各项活动纪录以及宣传教育理念，也接受个案请托，如学生被老师体罚、性侵害、强迫补习等。此外如身心障碍，或身材娇小、同性恋，甚至因为成绩好而遭受忌妒的学生，都容易成为霸凌的对象，这些都是基金会协助的对象。
不过面对外界批评，基金会维护学生权益，会导致老师无法教学，冯乔兰呼吁应该以另一种角度来进行教育：“我不主张小孩可以这样打老师，也不主张小孩可以对老师讲那么难听的话。在这个零体罚立法之后，很多老师就担心从此小孩就不服管教。这些话显示教育界本身的不安跟没有自信，显现的是我们整体教师的专业水准亟待提升。就是没有体罚他不会教，而即使有体罚他也没在教，因为他只有在体罚，不用教。”
冯乔兰表示，基金会也是许多老师的后盾，也有许多个案是老师在学校中受到不公待遇，或是希望能够学习创新教学方法，基金会都会提供相关协助。
*森林小学培养全人启发心智*
人本教育基金会最著名的，就是成立已经20年的“森林小学”，这是台湾解严之后第一所私人所办的小学，冯乔兰说明当时私人兴学的意义：“所有的政府都想控制教育，因为它认为这样可控制思想，但所有的教育改革者都在努力，说你不可以控制教育，因为教育就是要传播多元的思想，不可以只有一种政府要听的思想。“
除了不打骂，森林小学也采用启发式教育，”将思考权交给学生，而非背颂老师提供的资料”。例如阅读莎士比亚的作品时，除了学习文学，也谈到科学、哲学、人际关系等，并鼓励进行正反思辩。森林小学也注重实地经验，冯乔兰说：“很多学校排旅行，可能只是去游乐园，或者是去玩，但我们的旅游教学真的是教学。比如说他们这次去美浓(高雄县美浓镇)，行前课就谈了水库的问题、农业的问题、烟叶的事情，还有在美浓有非常多的外籍配偶。”
冯乔兰说，森林小学的毕业生，之后同样进入一般的中学、大学，及社会体制，但他们比起一般人，更亲近自然，更了解自己，更独立，也更快乐。
基金会本身并不涉入政治，但在记者会上或推动法案时，理念相近的政治人物会出席或连署，如最近在推动的性侵害立法，田秋瑾、赵丽云、黄志雄、林淑芬等跨党派的立法委员都参与连署。
