很多时候，提到学校，人们想到的便是教科书，那一本本砖块一样的枯燥的教科书。学生们得背着它们去上学，很是吃力。但是，在教科书厚重的外表下，却是让人受益匪浅的好东西。为了让学生学到这些知识，一名前记者自己撰写教科书，把历史和科学的学习变得生动有趣 。
奴隶制和内战是丹佛格拉兰德中学（Graland School）今天的教学重点。学生们说，因为有了这本教科书，他们学这些内容的时候特别有动力。这本教科书叫做《我们的历史》（A History of Us）。
初中生瑞恩·加格亨说：“当然就是翻书。但你看的时候都不知道自己已经学了不少，因为你很投入。”
初中生威廉姆·福布斯说：“它会让我想一直读下去，而不是像读其他教科书那样，我会说：‘谢天谢地，总算是读完了。”
乔伊·哈金姆（Joy Hakim）在编写这些获奖的教科书的时候，没有按照普遍的教科书出版方式，也就是由一个编写委员会合作编写。她是唯一的作者。
她说：“你读一本喜欢的书，比如文学类的，你会觉得那是作者在与读者对话。尤其是如果你充满热情。我非常在意自己写的东西。”
为了编写教材，哈金姆招募了世界级的学科专家，她还付钱让小孩给她的手稿做标记，比如B代表枯燥。
她说：“每个孩子都知道什么是枯燥。G代表好。NC代表不明确。”
最重要的是，哈金姆通过传统讲故事的方式进行讲解，比如这本有关科学的书。
哈金姆读道：“15岁的阿尔伯特·爱因斯坦感到痛苦。他想要在德国读完高中，但是他讨厌学校，那是一个严苛的地方。更糟糕的是，他的父母移居到了意大利。他们认为，爱因斯坦得留在德国把学业完成。”
年轻的爱因斯坦被学校开除了，现在没有人知道确切原因。
哈金姆接着读道：“但是学校的一封信提供了有力线索。‘你在课堂上搞破坏，影响其他学生。’”
阿尔伯特·爱因斯坦后来成为了一位伟大的科学家。学生们说，他们喜欢哈金姆关于儿童的故事，比如年轻爱因斯坦不轻言放弃的故事。
初中生乔西亚·戴维斯说：“我最喜欢的故事是1855年到1865年的内战时期。这是第七章的内容，讲的是亚伯拉罕·林肯如何从一个乡村男孩成为总统的故事，非常鼓舞人心，让人了解到，一个小人物也可以做大事。”
这些故事也为历史老师贝丝·加福加（Beth Gaffga）的教学提供了方向。以美国内战后重建时期为例，哈金姆称之为“无助却又充满希望的时期”。
贝丝·加福加是历史教师。她说：“我让学生说，什么无助，什么可能充满希望；什么糟糕，什么高尚。你的语句让我们思考，这是我喜欢的。”
哈金姆说：“这也是我所希望的。”
她正在编写有关进化和生物的新的系列教科书，通过故事让孩子们学到知识、学会思考。
