是弘扬爱国，还是反省过去？历史教科书问题，在奉行教育地方自治和言论自由的美国，人们的看法也存在很大的差异。科罗拉多州杰斐逊郡学区的高中生们最近一直在质疑这样一个问题：在郡校董会看来，是学生的学习最重要，还是政治议程更急迫？
为此，上千名高中生自9月下旬开始，陆续走出教室，举起写满宣言的纸板和传单，走上街头，抗议校董会修改大学先修科目(Advanced Placement，简称AP)中历史课程大纲的提案。
杰斐逊郡学区位于首府丹佛附近，是科罗拉多州的第二大学区，辖下有逾八万名学生。最近，保守派占多数的五人校董会提案，要成立一个新的委员会，对现有的AP历史教学大纲做出审议。校董会成员茱莉•威廉姆斯说此举是为了“展现美国及其传统的积极面”，并且“推动公民意识、爱国主义教育”，了解“自由企业制度的本质和好处，尊重权威和个人利益”，不应鼓励和容忍“公民抗命、社会冲突或对法律的藐视”。
大学先修科目（AP）是让美国高中生选修的大学基础课程。如果学生达到课业和考试要求，可以提前获取学分，之后进入大学可以免修这些课程。在有地方自治传统的美国，公立中小学教育由地方学区负责，但是高中生们要报名全国各地的大学，AP指导原则自然影响了各地的教程规范。
据《纽约时报》表示，在AP科目中，历史课程要求严格，同时也是最热门的一科，因此全美各地中学生选修该课程，希望能够赚取大学学分，让一些大学的录取官刮目相看。去年共有44万名学生参加了AP历史科目的考试。
*历史课要不要弘扬爱国守法？ *
杰斐逊郡学区校董会的提案一经公布，学生们就开始进行罢课，示威抗议活动至今已进行了两个多星期。最初是常青树高中(Evergreen High School)的一百名学生走出校园。活跃的社交网络为抗议加温，多所高中的上千名学生随后也不甘示弱。他们手举抗议牌走上最繁忙的街头。学生们举的标语包括：“教育无限制(Education Without Limitation)”，“没有比抗议更加爱国的行为(There Is Nothing More Patriotic Than Protest)”，“不要把历史变成神秘(Don’t Make History a Mystery)”，等等。
校董会希望历史课程教育学生不要推崇公民抗命、社会冲突等，而现状正与其意愿相悖，学生们反而走上街头。
16岁的高年级学生阿什琳•马赫在10月2日与校董会对话时说，历史上一些最重要的事件就是通过社会冲突和示威游行发生的。她告诉校董会，他们知道自己的立场以及他们需要什么，是他们的教育正处于紧要关头。
常青树高中的高年级学生艾瑞克•坦普尔对校董会说：“你们似乎并不尊重我们，你们只是为了保护你们的政治基础。谢谢你们给我们上了社会冲突的一课。”
不仅如此，不少教师加入了学生的行列。据《丹佛邮报》报道，9月28日晚，大批老师有组织地打电话到学校提请病假，导致第二天杰斐逊郡学区两所公共高中被迫停课关闭。其实教师和校董会之间的冲突不仅止于历史教学大纲问题，去年11月，入选校董会的多数成员都是保守派，此后，教师们就与校董会有了薪资方面的冲突。
设计这份AP历史教学大纲的美国大学理事会也对该事件做出回应，警告杰斐逊郡学区，如果该学区的学校审查删除大纲的基本理念，那么该科目及选修该科目的学生将达不到AP的要求和指示。
*历史课该不该自我贬损祖国？*
最初提出修改AP历史教学大纲的校董会成员茱莉•威廉姆斯对于一些学生、家长和教师的质疑感到震惊。她认为自己被指控此举是开展审查制度非常荒唐。她说，这一提案的目的仅仅是为了评估AP历史课程的最新变化，而这些变化的确引起了共和党全国委员会和一些保守派教育工作者的批评。
如威廉姆斯所说，杰斐逊郡学区校董会不是唯一一个对该教学大纲提出异议的。早前，德州教育理事会和田纳西州参议员对大纲表示不满。本杰明•卡森(Ben Carson)医生是共和党2016年总统大选的潜在候选人，他也加入了这场历史教学大纲的论战。他对大纲中过多关注诸如奴隶制、血腥对抗印第安人等表示不满。他说，如果学生们读完这样的历史课之后加入“伊斯兰国”组织，他一点也不会感到讶异。
《华盛顿邮报》的一篇报道分析指出，杰斐逊郡学区作为科罗拉多州的第二大教育系统，这样的骚动会对2014年选举造成影响。科罗拉多州正在进行参议院席位及州长的竞争，而杰斐逊郡是整个州选举的领头羊。
双方态度强硬，尚未得出解决办法。
*历史课如何反应多元社会价值观？*
乔治城大学历史学教授迈克尔•卡津(Michael Kazin)表示， 历史一直以来都是有争议的学科，因为不同的人有不同的见解。他认为，在科罗拉多这个事件中，校董会是从公民教育(civic education)的角度看待历史科目，他们希望年轻的历史学生仅仅看到国家伟大和独特的方面，感到骄傲和特别。然而，卡津说，历史教育的目的是让学生了解世界是如何演变成现在的样子，是关于发展、革命和改变的教育。
他说：“我恰巧认为这个AP大纲是非常好的。不断地修改历史考试内容是很重要的，因为每个人对历史有不同的理解。在我看来，这份考试大纲教授的是争议和冲突，而不是告诉你要思考什么。”
在卡津教授看来，杰斐逊郡校董会所为正是在限制学生学习和思考的内容，而美国历史的很大一部分都是像保守派校董会希望的那样，来教授的。但是这样的教学在卡津教授看来是不可取的。
他说：“在一个国家，特别是像美国这样多元化的国家，有这么多不同的民族团体、宗教团体，人们来自不同的地区、意识形态，还有很强烈的民主党人和保守派的区别，校董会提出只教授一个版本的历史，这是非常危险的。”
卡津教授也对本杰明•卡森的言论表达了他的看法，他认为历史课不是宗教课，教授历史的目的也不是进行关于过去的思想品德课。
“塑造学生的价值体系最好的办法，是带着智慧去提问，想一想这样的事实，”他说，“过去也有争端，过去也有胜利者和失败者，就像生活一样。这就是人类社会运转的一部分。”
但是，保守派的学者、评论人士和家长却说，公立学校的历史教程是被自由派的大学教授和中学教师工会主宰了。这些批评人士说，孩子们学到的是被扭曲的历史，遮盖美国历史发展光明面，贬低资本主义自由经济，而且还实行双重标准，总是放大美国的缺点，忽视或否定建国先贤的基督教传统，同时美化其他文化和宗教比如伊斯兰教或者刻意淡化其问题。
尽管科罗拉多州等地因为历史教科书问题发生了激烈争端，卡津教授认为，他还是感到很骄傲，因为和世界上包括中国在内的很多其他国家不一样，美国的历史教育已经能够做到脱离官方的赞助，更加自由和独立。
