猜猜大学里有多少学生做过弊。
如果你想是“大多数人”，那你就猜对了。
根据国际学术诚信中心2015年对7万1千名学生的调查，有68%的学生承认至少作弊过一次。
埃里克·安德曼20多年来一直在研究学生为何及如何作弊。他九月发布的研究在两所美国最大的研究性大学里调查了400多名学生对作弊的看法。
安德曼说，在学生们不喜欢一堂课的时候，他们会认为作弊是可以接受的。这一般都是数学和科学类课程。
安德曼是位于哥伦布市的俄亥俄州立大学教育学系的负责人，他说学生不喜欢某一堂课的原因可能是不喜欢老师的材料。他表示，教授可以巧妙设计课程，减少学生作弊的欲望。在重视学习而不是记忆的课程上，学生作弊的次数减少。
“你想想，如果有一门课考核的方式是看看你是不是掌握了内容，但作弊帮不了你什么”，他说。
当学生走进课堂，听到的就是考试考试考试，“如果你考的不好，你就不能升到下一级，那么他们会更频繁地作弊”，安德曼说。
他指出，如果一名教授在进行数学考试，他／她应当避免考核任何记忆公式的内容。学生可能会特别担心记不住，那他们就会作弊。一旦开始作弊，那学到的东西就更少。
教授应当提供公式，但是测试学生是否能用这些公式来解决复杂的问题。在真实社会里，很多人使用的电脑程序里就利用了这些公式。
大卫·雷廷格是玛丽华盛顿大学的心理学副教授。他说，难以预防作弊的原因是学生们在社会里看到太多作弊的例子。
雷廷格说：“欺骗在我们的文化中无处不在。学生们看到政界，商界，他们看到不诚实的人得到嘉奖，这使得我们做高等教育的人很难告诉他们，他们应当如何来做。”
雷廷格说，教授们需要清楚解释惩罚作弊的规则。比如说，在美国，一旦哪个学生抄袭，就可能会被大学开除。
对于国际学生来说，清楚了解这些规则可能很难，雷廷格说。在一些国家，教育并不强调自己的作业或者只能写自己的想法。所以对于一些国际学生来说，他们可能在自己毫不知情的情况下作弊。
但是，教授们应当解释清楚，认为作弊可以接受的想法会给学生大学后的生活带来问题。
雷廷格说：“你可能可以通过欺骗得到工作，但是你保不住那份工作。时间会向你的同事证明，你根本做不了这份工作。”
“你说你会做的事情你都做不来，那公司会开始寻找那些真正能做事的人。”
