中国立法严禁学校体罚数十年，对老师打人致伤处以刑责已是全民共识。但中国网络仍偶见“虎师”虐打学生的爆料视频，其中多数遭全民唾弃，但部分案例或因基层公安枉法、或因仇外教育等扭曲心态，至今仍难伸正义。一位受害者家长告诉美国之音，体罚已是被时代淘汰的老方法，且带给孩子的心理创伤更甚于身体伤害，因为即便一年过去了，他的儿子至今仍难忘“灾难日”当天被老师打到骨折的痛楚。
“不打不成器”思维让中国的体罚教育至今仍在校园隐隐作祟，在云南昆明的杨明就有第一手的亲身经历。
云南“虎师”体罚小四生致轻伤二级
杨明告诉美国之音，儿子去年6月就读云南师大附小时，因与同学互扔纸团打闹，被汪姓教师二度制止未果，再加上小孩当面对老师说:“你不能打我，打人犯法”，疑似激怒教师，竟被以米尺追打至左手肘关节骨折，经医师鉴定为轻伤二级。(((https://weibo.com/u/3167700492)))
杨明说，小孩顽皮，老师轻微处罚，家长都能理解，但把一个无深仇大恨的小孩追打成轻伤二级“太过分”，更恐触犯中国《刑法》、《未成年人保护法》和《中小学教育惩戒规则》等相关法令。
杨明说:“像他这种把孩子打成轻伤(二级)，发生在21世纪的今天，我觉得太离谱了。第二，发生在我们省会城市昆明，这个法制意识这么强的省会城市、文明程度那么高，都还发生这种(体罚)程度，我觉得非常震惊。”
更让杨明震惊的是，当时汪姓教师虽带着歉意来进行家庭访问，但竟要求儿子返校须谎称是“自己磕着碰着”，绝不能说出“老师打人”的实情，以免累及他未来的教职。
由于杨明坚持追究，昆明市教育局后来依《中小学教育惩戒规则》做出惩处意见，学校也据此取消汪姓老师聘任和工资晋级等资格“不得少于24个月”，这位老师目前已离职，一年后会不会复职尚未可知，但看在杨明眼中，这惩处“不痛不痒、难以服众”，且学校和该名老师自此也对杨家人不闻不问。
但这还不是让杨明最为气愤的地方。
官官相护?云南公安对虎师犯行不予立案
他说，这一年来，为避免这位“虎师”继续伤害其他学生，他先向公安报案，坚持追究汪姓老师的刑事责任，但地方公安疑似官官相护，竟以“无法证实犯意”为由，做出不予立案决定，即便经上级机构复核也仍维持原决定。
杨明说，他已提请检察院立案监督这“违背常规的决定”，但耗费多时竟仍未有下文，让他感叹“包大人何在?”
他说，他亲身体会到，体罚对小孩造成生理和心理的双重伤害，因为除了骨折，他儿子当时衍生的应急性焦虑状态经心理医师辅导了20周才好转，但仍无法根除。
杨明说:“隔了一年，(儿子遭体罚是)去年6月8号发生的，今年6月8号他都还在跟我说，他说:‘爸爸，今天是一个特殊的日子’，我说:‘什么日子？’我都想把它淡化掉，实际上我也记得的。他到今年6月8号，他都还在说，今天是我的最灾难日、是我的忌日。我说，孩子过去的事情就过去了，我们向前看吧，我都还在开导他。”
对于杨明儿子遭体罚致伤一案，一位因议题敏感、不愿具名的人权律师说，公安不立案本身就违法，而教师公然殴打学生也对被迫围观的其他学生“造成恶劣的心理影响，这都是不可接受的。”
他说，中国老师对体罚看法分歧，正因体罚禁令执法不力，部分学校若袒护教师也变相鼓励老师敢于体罚。而这种陋习须通过对这类犯行的及时惩处才能有所扭转，但中国现行的法治环境并不乐观。
这位律师告诉美国之音:“自红黄蓝幼儿园恶劣事件(2017年)曝光以来，这个(体罚)问题都未得到适当改善。”
在X社媒平台有5.4万粉丝关注的博主Ignatius Lee是长期观察中国的政治、社会学者，他在接受美国之音书面采访时研判，此案看起来是“袒护体制性暴力”。
他说，老师殴打学生的行为在民主国家不可能不立案，老师有没有理，以司法调查和审判为准，警察不能以不立案推脱。由此可见，中国“法治社会缺失而且也在纵容社会暴力”。
观察人士:中国社会充斥着戾气
对于中国的体罚文化，Ignatius Lee说，在奉行家长制作风和专制主义思想流毒的地方十分常见，也难以根除。
他说，相较于90年代，中国教育界已文明许多，不再对学生打拳打脚踢，但“冷暴力和软暴力仍普遍”，如当众羞辱、罚写或丢作业本等，中国社媒微博和抖音上就常见此类爆料视频，一如中国官媒新闻充斥着家长式的训示或对如美国前国务卿蓬佩奥(Mike Pompeo)等外国政治菁英的语言暴力，他质疑，上行下效，如何指望中国底层社会比上层精英更文明、更节制暴戾呢？
Ignatius Lee说:“这是必须面对的现实：各种形式的暴力充斥着中国社会，使这个国家从上到下都有戾气……你可以对比一个戾气横生的社会，跟一个文明社会的差距在哪里。戾气不但可能刺激民众报复社会案件，还可能导致家庭暴力和校园暴力升级。”
搜寻抖音上的中国校园体罚案例，近期事件如7月16日爆出河北张家口有学生因迟到几分钟竟被长时间体罚蛙跳，导致横纹肌肉溶解诱发急性肝肾衰竭。唯涉事学校表明会负责到底。
还有据《广州日报》去年9月报道，东莞3岁男童在幼儿园遭拍打、推拉、甚至捆绑体罚长达一小时，因此对上学产生严重恐惧。不过报道称，事件曝光后，官方表态，涉事园方和老师都已受到相应处罚。
更早的还有2019年，一名重庆培训老师被发现疯狂抽打学生。不过事发后，这名老师除被严惩查处外，更遭网络舆论痛斥为“心理变态”所致的暴力行为。
阿杰仇日“矫正”体罚获部分网民支持
多数体罚案例曝光后，中国社媒舆论多谴责施暴者，也无法见容学校的体罚霸凌行为，唯独上个月底发生在四川大凉山小学生的体罚案例，竟引发部分网民的支持，也让Ignatius Lee特别关注并感叹中国的爱国和仇日情绪已成为一种“集体幻觉和征候性发作”，甚至“社会性精神分裂症”。
据视频博主“阿杰骑行中国”6月底自行发布视讯显示，他在四川大凉山短期支援落后地区的教学时(即支教老师)，一名小学生在画纸上写下了“我爱日本人”的字眼，当时他质问这名小学生为何不与其他同学一样，写下“我爱中国人”，只见小学生紧张地回说：“写中国人的时候，忘记写了”。
阿杰这位支教老师随即怒斥学生说：“你要记住，你是中国人，什么事情老師都可以原諒，但这种错误绝不能犯。”说完即拿出戒尺打了几下这名学生的手心，还要他把画撕了，丢入垃圾桶。
阿杰于视频末尾坦承，打学生是不对的事，但“作为中国人，家仇国恨必须记在心里，绝对不能忘掉。”
由于当时正逢苏州发生日本母子的遇刺意外，此视频随即引发热议和正反两极的看法，部分网民拍手称快，但也有不少网民直指这类暴力仇恨教育出现在学校非常不适合，尤其对还没有是非判断标准的孩童。
观察人士:中国盛行仇外教育
对大凉山体罚事件，Ignatius Lee告诉美国之音，虽然手法粗暴，但中国给中小学学生“灌输”、“矫正”或“诱导”仇日教育并非罕见现象，而中国社会也常用极端的爱国行为，如作秀式的反日情绪，来互相肯定，一如阿杰发布体罚学生的视频，来满足渴求社会认同的虚荣。至于中国人的爱国热情，他说，也通常不是自发性的，而是一种“在社会规训前的条件反射”，或出自不爱国就会被社会疏离或排斥的担心。
Ignatius Lee说，阿杰的言行就是仇外教育，因为小学生说出“我爱日本人”既不违法、也不违反校规，本就不该受到体罚。
他表示，中国的民族主义教育始于1994年的爱国主义教育，与共产主义意识型态合流，基本上都是仇恨美日欧和敌视民主，而爱国教育则是1989年学潮后，中共为了克服80年代的三信危机(对马克思主义、党和政府及社会主义前景的信心危机)才开始的。
Ignatius Lee还说，中国的爱国教育始自幼儿园，是一种系统性改造，将延续至博士阶段，而现在中国社会叫嚣最凶的民族主义多是爱国教育的恶果，可见“这种民族意识对社危害有多严重。”
美国之音透过抖音帐户私信阿杰，希望取得他的置评回应，不过截稿前，他并未回复。
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