路易斯安那州通过的一项教育法案，被认为有意挑战达尔文的进化论，宣扬神造万物。在美国科学界，有的团体本月份采取了抵制措施；也有的认为，法案的目的是营造“百家争鸣”的学术氛围。
引起争议的路易斯安那州“科学教育法案”是去年六月在州参议院获得全票通过。州长巴比·金德尔签署的这项法案说，允许公立中小学教师使用“辅助教科书”，帮助学生重温和评判有关的科学理论，树立“批判思维”，“逻辑思维”，营造“公开和客观”讨论的学术氛围。
法律自由研究所(LLI)律师罗杰斯·拜伦谈到这项教育法案的意义时说:“我只想强调一点，我们认为，所有的学生都应该参加有关生命起源各种说法的开放和热烈辩论。”
法案的敏感之处在于，是否有意鼓励公立学校挑战达尔文的进化论，间接支持“神造万物”学说？法案酝酿期间，有人警告，该州名声可能会因此受损；支持这项法案的人，也往往要补充一句，法案并非意在宣扬宗教观念。法案提出人，州参议员本·尼夫斯也说，法案别无其他目的，也不含暗示语言。
不过，还是有人认为，路易斯安那这项教育法案的背后是“神造万物论”。美国科学家与工程师(SEA)网站援引法案提出人尼夫斯的话说，其目的就是确保，在讨论达尔文进化论的同时，与“神造万物论”相关的科学信息应该一并讨论。
纽约时报说，美国综合与比较生物学学会(SICB)，即前美国动物学工作者学会(ASZ)，二月份对这项教育法案做出反应，打算取消2011年年会在路易斯安那州最大城市新奥尔良召开的计划。拥有2300名专业人士的这个学术团体说，这项教育法案，破坏了该州科学和科学教育的纯洁性，其目的是为攻击学校科学教育课程中的进化论学说打开大门。还有科学工作者说，这项法案从“后门”偷偷地将神造万物学说塞进课堂。
“路易斯安那州家庭论坛”(LFF)主席格林·米尔斯说，对教育法案的指责似乎片面。“事实上，教育法案并没有具体提到所谓神造万物的学说。不过，法案允许对科学的起源，具体地说，对科学起源理论的各种批评存在。”
他说，美国一些主流媒体报导这场辩论时，缺乏应有的判断力，有自身无知和误导读者和听众之嫌，他还说，美国的有些科技团体惧怕“学术阳光”。他说，这部教育法的目的，是在路易斯安那州建立“学术自由区”，实行“百家争鸣”。
他说:“同无数监管机构共同制定的这项法律，目的在于鼓励学术探讨，以及学术自由。我们要开辟一个‘自由教学区’，在这个自由教学区内，要讨论的科目问题，必须同教学内容有关，而且必须采取不涉及任何宗教的立场，我们从来没有想超越这个界限。”
美国科学界也有学者认为，围绕路易斯安那州教育法的辩论，属于学术界以外的争论，美国学术界，尤其是生物学界，对生命起源以及进化论的看法似乎很一致。俄勒冈州里德学院生物学教授凯斯·卡罗里对记者说:“这不是一场反应科学界内部辩论的辩论，或许这是一场社会问题辩论，不见得属政治辩论，但是属科学范畴以外的某种辩论，这种辩论不是生物学课堂辩论的内容。”
在另外一方面，路易斯安那州教育法案争执进行期间，盖洛普在达尔文诞辰纪念日进行了民调，结果显示，10个美国人中，只有4个相信进化论；44%的美国人不知道进化论与达尔文的关系；而且上教堂越频繁，对达尔文进化论的认同就越低。
