8岁至18岁之间的美国年轻人每天至少8小时和媒介打交道，听iTunes网络音乐，给他们的朋友发送即时短讯，玩电脑游戏或电视游戏，所有这些活动都同时进行。一些专家对这种多功能媒介并不感到担忧。实际上，他们把电视游戏看作是掌握多任务处理技能的工具，孩子们将需要这些技能在未来的工作环境中获得成功。不过，有人担心，青少年没有足够的时间进行动手实践活动，培养并完善他们的创造力和其它同等重要的技能。
也许大多数成年人都无法理解为什么孩子们对电视游戏如此着迷。马克.普伦斯基追踪电视游戏走势差不多有20年了，他把电视游戏看作是一种隐蔽的学习机会。普伦斯基说：“当你问小孩子他们为什么喜欢打游戏时，他们回答说：‘我喜欢不断升级。’”他说：“今天大多数游戏都通过网络相连，所以要和别人一起玩，与别人一起有效地工作，协力合作，在小组中相互配合，遥控操作，这当然是应用于21世纪的重要技能的一部份。”
*游戏有助于培养身体技能?*
普伦斯基还说，今天的一些游戏还有助于培养身体技能：“比如象跳舞等游戏，你必须伴随着舞台上的音乐节奏完成复杂的舞步输入，同时你必须相当准确地选择节奏。要想在游戏中获胜要下很大的功夫练习。越来越多的游戏需要肢体的参与，我们发现这种游戏越来越多。事实上，这种游戏多次被学校采用。”
普伦斯基写了一本书，叫做《妈妈别打扰我，我在学习》。他在这本书中说，通过越来越难的游戏级别并获胜并不容易。不过他解释说，其乐趣在于玩游戏的过程以及学习经验。普伦斯基说：“孩子们明明白白地在学习怎么样完成某些事情，无论是在交往、还是真的在玩游戏，他们都在学习做事，因为没有告诉他们规则，他们要凭直觉去感受。他们在学习为什么要做某些事情，这就是游戏中的策略部份。他们充份了解了事件是在哪里发生的，这就是游戏的背景。游戏一般都是关于某件事情，可能是外星文明，可能是赢得一场比赛。最重要的是，他们懂得了是否要做这件事。在比赛中你能用网球拍打别人的头，问题是，你应该这样做吗？”
大多数游戏还有各种各样的故事情结，普伦斯基说这有助于培养孩子们的想象力。他说：“电视游戏都有关塑造人物。在几乎所有的游戏中，你都要使人物，人物的外貌、行为和特徵用户化。换句话说，就是要发挥创造力和想象力。”他还说：“说实话，我发现大多时候，真正的想象力在于游戏的设计者一方。我担心的是游戏的设计者比玩游戏的人开发出更多的想象力，并学到更多的东西。”
*雷斯尼克：最好的学习经验创造*
米奇.雷斯尼克是麻省理工学院终身幼儿园团体的主任。他说：“当孩子们玩游戏时，虽然是某种形式的交流，但是很大程度上还是非常被动的一种交流形式。我们在研究中发现，孩子们最好的学习经验是在他们主动参加设计、创造和发明东西的时候产生的。”
雷斯尼克说，这需要在现实世界中动手实践：“如果你走进一所幼儿园，你会看见孩子们用积木搭建高楼和大桥。在这个过程中，他们学会了使这些东西保持直立或倒塌的建筑结构。他们用手指涂料作画。在这个过程中，他们学会了怎么样调配颜色。随着孩子们年龄的增长，进入高年级，他们真的不会再有那些设计的机会。他们把很多时间用于写作业，只是在听老师讲。甚至在校园以外，在家里和社区中心的课余生活中，他们也没有充足的机会象在幼儿园那样设计和创造东西。”
受到小孩子学习方式的启发，雷斯尼克和他所在的团体开发出新技术，使各个年龄段的孩子们都能够设计并创造玩具和游戏，在这个过程中获得技能。他说：“在我们自己的实验室里，我们开发了组建机器人的成套工具，孩子们可以组建他们自己的机器人，编写程序控制这些机器人的行动。我们发现，孩子们在组建机器人的过程中所学到的东西要多于只是与别人制造的一个机器人进行交流。”
*专家担心电脑游戏影响儿童想象力*
在市场上还有一些游戏，可以让操作者设计开发他们自己的人物和社区。然而雷斯尼克说，远离计算机的娱乐时间仍然是丰富多采的儿童时代中的一个重要组成部份。他说：“这并不是因为我认为孩子们花一部份时间玩游戏有害或是不好，但是我的确担心，如果孩子们如此全神贯注，投入很多的注意力和精力，就会影响他们参加很多其它更有创造性和想象力的活动。”
新技术将成为21世纪生活和工作的一个整体组成部份。雷斯尼克说，他希望会有越来越多的公司开始生产新型软件，帮助孩子们应用那些新技术创造出他们自己的游戏。
